Kontekstida muomala ta'limning o'ziga xos buzilishlarida, dastlabki shartlar deb nomlangan rol o'ynaydi. Old shart - bu keyinchalik yangi ko'nikma yoki bilimlarni rivojlantirishga yordam beradigan ko'nikma yoki bilimdir. Old shartni aniqlash nima uchun muhim? Chunki bu bizga mahorat namoyon bo'lishidan oldin ishlashga imkon beradi, shu bilan bizga ko'proq vaqt va ehtimol ko'proq imkoniyatga ega bo'ladi. Keling, misol uchun o'ylab ko'raylik o'qish: o'qishdan boshqa narsa ustida ishlash imkoniyati, ma bu bizga o'qishni rivojlantirishga yordam beradi, bolalar bog'chasiga aralashishga imkon beradi.

Afsuski, ko'pincha, dastlabki shart sifatida sotiladiganlar, tadqiqot nuqtai nazaridan ko'pincha "faqat" bashorat qiluvchilar. Amalda, ular keyingi ko'nikmalar bilan statistik jihatdan bog'liq bo'lgan ko'nikmalardir va shuning uchun mahorat qanday rivojlanishi yoki rivojlanmasligi haqida taxmin qilish uchun ishlatilishi mumkin. Hali ham o'qish mavzusida, tez nominal bu o'qishning yaxshi bashorati hisoblanadi: bolalarning tez nomlash qobiliyatlariga qarab, men ularning keyingi o'qish qobiliyatini yaxshi aniqlik bilan baholay olaman. Biroq, tezkor nomlashni takomillashtirish o'qishni yaxshilashi mumkin emas!

2011 yilgi maqolada bu erdan erkin maslahatlashishingiz mumkin, Purakin va uning hamkasblari [1] ushbu qobiliyatlarni aniqlashga harakat qilishdi bolalar bog'chasidayoq keyingi yozish qobiliyatlarini taxmin qilish. Xususan, ular quyidagilarni tahlil qildilar:


  • Alfavitni bilish: harflarni nomlash yoki ... bilan boshlangan so'zni ko'rsatish.
  • Metafonologik ko'nikmalar: birlashma va sillabik segmentatsiya
  • Yozuvning "ma'nosi" (bosma ma'lumot) haqida ma'lumot: mahsulot tovar nomlari, yozuv nima uchun, gazeta nima uchun va boshqalar.
  • Ismingizni yozish
  • Xatlar yozish
  • 3 ta harfli so'zlarni yozish ("it", "mushuk" kabi CVC)

Ismning yozilishi haqida o'sha mualliflar ham qidirishga harakat qilishdi bolaning ismining uzunligi va uning yozish qobiliyati o'rtasidagi bog'liqlik: Ularning farazlariga ko'ra, bolalar o'z ismlarini yozishni erta o'rganganliklari sababli, uzunroq ismli bolalar ko'proq harflarni bilishlari va shu bilan yozishda yaxshiroq bo'lishlari mumkin edi. Biroq, tadqiqot ushbu gipotezani tasdiqlamadi.

Natijalar

Tadqiqot shuni ko'rsatdiki, keyingi yozish qobiliyatlarini bashorat qilishda eng foydali ikki omil:

  • Yozuvning "ma'nosi" haqida bilim
  • Xatlar yozish qobiliyati

Bu g'alati tuyuladi, ammo metafonologiya bu qadar muhim rol o'ynamaydi. Yozish, albatta, hech bo'lmaganda grafemaga ko'chirilgan so'zni segmentlarga ajratish orqali amalga oshirilishini hisobga olsak, qarama-qarshi bo'lib ko'rinishi mumkin. Biroq, hozirgi vaqtda hatto Italiya tadqiqotlari ham metafonologik komponentning markaziy bo'lmagan rolini tasdiqlamoqda.

Shu munosabat bilan biz maqolamizni tavsiya qilamiz yomon gapiradigan, lekin yaxshi yozadigan bolalar.

Yozishni boshlang va qidirish uchun Enter ni bosing

xato: Tarkib himoyalangan !!
Yozishni takomillashtirish bo'yicha asenkron kurs