Ijroiya funktsiyalari haqida gap ketganda, metakognitsiya ko'p hollarda marginal munosabatda bo'ladi. Biroq, biz ilgari metakognitiv treningning imkoniyatlarini kuzatish imkoniga ega bo'lganmiz, hech bo'lmaganda matnni tushunish.

Keling, tadqiqot haqida gapirib, mavzuga qaytaylik[1] DEHB bo'lgan bir guruh bolalarda metakognitiv treningning samaradorligini sinab ko'rgan. Buning uchun tadqiqot mualliflari DEHB va yomon o'qish qobiliyatiga ega bo'lgan 97 talabani tanlab oldilar va ularni 15 haftalik treningdan o'tkazdilar. Maqsad metakognitiv qobiliyatlar va astronomiyadagi akademik yutuqlardagi har qanday yaxshilanishlarni kuzatish edi.

Le qo'llaniladigan metakognitiv faoliyat Astronomiyani o'rganish asosan monitoringga (ta'lim maqsadlari, erishilgan yutuqlar va maqsadlarga nisbatan o'rganishga yondashuvni o'zgartirish) va baholashga (o'quv faoliyatidagi o'z faoliyati, erishilgan didaktik maqsadlar va tushunchalar) qaratilgan. o'rgangan).
The tadqiqot maqsadlari bu savollarga javob topish kerak edi:


  • Metakognitiv aralashuv yaxshilaydi ilmiy mahorat talabalardan?
  • Metakognitiv aralashuv yaxshilaydi o'qish uchun motivatsiya DEHB bo'lgan talabalarda?
  • Metakognitiv aralashuv yaxshilaydi metakognitiv qobiliyatlar DEHB bo'lgan talabalarda?

TADQIQOTCHILAR NIMALARNI KASHF etdi?

Tadqiqot natijalari juda ijobiy bo'ldi chunki uchta savolga ham ijobiy javob berildi: DEHB bilan og'rigan bolalarga metakognitiv aralashuv ilmiy ko'nikmalar, tarixchi motivatsiya va metakognitiv qobiliyatlarga oid testlarda ballarni oshirishga olib keldi.

Xulosa qilib aytganda, ushbu tadqiqot DEHB bo'lgan bolalarning maktab faoliyatini yaxshilash uchun metakognitsiya ustida ishlash muhimligini ko'rsatadi.

Yozishni boshlang va qidirish uchun Enter ni bosing

xato: Tarkib himoyalangan !!