Ilmiy ko'nikmalar ish topish, moddiy ahvolini yaxshilash va yuqori darajadagi ta'lim olish imkoniyatlariga sezilarli hissa qo'shishi mumkin. Maktab mahoratlari orasida o'qish va matematik ular talaba hayotining deyarli barcha bosqichlariga ta'sir ko'rsatadigan narsalardir. Bir nechta tadqiqotlar ushbu ikki sohada muvaffaqiyat bilan bog'liq o'zgaruvchilarni aniqlashga harakat qildi.

Yaqinda o'tkazilgan bir tadqiqotda Geary va uning hamkasblari (2020) [1] 315 ikkinchi va uchinchi sinf o'quvchilaridan iborat guruhda turli xil o'zgaruvchilar va o'qish va matematik ko'nikmalar o'rtasidagi munosabatni o'rganishdi. Barcha ishtirokchilar quyidagilar orqali baholandilar.

  • IQ testi (Raven matritsalari va so'z boyligi)
  • O'qish va matematikaga oid testlar (raqamli amallar va o'qish testlari)
  • Boshqa kognitiv testlar (raqamlar oralig'i, yodlash uchun so'zlar ro'yxati, Kurslar sinovi)

Bundan tashqari, o'quv motivatsiyasi (o'rganilayotgan mavzularning ahamiyatini baholash), matematikadan xavotir va ehtiyotkorlik harakati o'rganildi.


Aql-idrok (ishchi xotira bilan birlashganda) paydo bo'ldi o'qish tezligi va aniqligini bashorat qilishning asosiy parametri va matematik ko'nikmalar. Boshqa tomondan, e'tiborni tutish matematikada o'qishdan ko'ra muhimroq ahamiyatga ega. E'tiborning etishmasligi, amalda, matematikani sekinroq o'rganishiga olib kelishi mumkin. Ma'lumotlarni tahlil qilgandan so'ng mualliflar kelib chiqqan yana bir taxmin - fazoviy ko'nikmalar matematikani o'rganish samaradorligini oshirishi mumkin; Bundan tashqari, visuospatial testlar (masalan, Korsi testi) turli bolalar o'rtasidagi matematik yutuqlarning farqlarini tushunishga yordam beradi. Og'zaki qisqa muddatli xotira o'qish (aniqlik va tezlik) bilan bog'liq bo'lgan yagona bashoratchi bo'lib chiqdi, ammo matematikaga emas.

Kognitiv ko'nikmalar, sinfdagi e'tibor va mavzuga qiziqish bir-biri bilan chambarchas bog'liq. Bir tomondan, e'tibor etishmasligi, akademik qiynalayotgan talabaning ertami-kechmi fanga qiziqishini yo'qotishi bilan bog'liq bo'lishi mumkin; bundan tashqari, yuqori bilim qobiliyatiga ega bo'lgan o'quvchilar maktabda o'qishga ko'proq vaqt sarflaydilar, chunki ular kamroq qiyinchiliklarga duch kelmoqdalar. Shu nuqtai nazardan, o'quvchilarning diqqatini jalb qilish uchun mavzularni yanada qiziqarli va tushunishni osonlashtirish kerak; Matematikada ham, o'qishda ham qiynaladigan o'quvchilar hayot davomida ta'lim va kasb muammolarini boshdan kechirish xavfi yuqori ekanligi aniqlandi.

Akademik qiyinchiliklar bilan bog'liq bo'lishi mumkin bo'lgan juda ko'p o'zgaruvchilar mavjud (masalan, inson yashaydigan muhit va boshqalar). Ushbu cheklovlarga qaramay, ushbu tadqiqot maktabdagi ta'lim bilan bog'liq oddiy dalillardan tashqari akademik qiyinchiliklarni tushunish uchun tadqiqotning yangi potentsial yo'nalishlarini ochib beradi.

Bibliografiya

Geary David C., Hoard Mary K., Nugent Lara, Ünal Zehra E., Scofield John E., O'qish va matematikada bir-biriga o'xshash o'rganishdagi qiyinchiliklar: aql-idrokning o'rni va sinfdagi diqqat bilan yurish-turish, psixologiyada chegaralar, 11: 3138, 2020 yil

Yozishni boshlang va qidirish uchun Enter ni bosing

xato: Tarkib himoyalangan !!