Ma'lumki, asosiy kognitiv funktsiyalar maktab tipidagi ta'lim bilan bevosita bog'liq; ilmiy adabiyotlarda bu boradagi tadqiqotlar juda ko‘p. Biroq, bunday tadqiqotlar ko'pincha aniq tashxisga ega bo'lgan populyatsiyalarga qaratilgan (masalan, DEHB e ta'limning o'ziga xos nuqsonlari) yoki alohida qiyinchiliklarga duch kelmaydigan odamlarga.

2021 yilda chop etilgan tadqiqot[1] uning o'rniga oraliq usuldan foydalangan: u kognitiv va/yoki ta'limdagi qiyinchiliklar uchun psixologlar, shifokorlar, logopedlar, o'qituvchilar yoki o'qituvchilar tomonidan bildirilgan 5 yoshdan 18 yoshgacha bo'lgan katta guruhni tanladi. Xususan, qiyinchiliklar quyidagi sohalarning bir yoki bir nechtasiga tegishli bo'lishi kerak edi: attenzion, xotira, til, matematika, o'qish e yozuv.
Ushbu mezonlarga asoslanib, juda xilma-xil xususiyatlarga ega bo'lgan 800 dan ortiq ishtirokchilar tanlab olindi, ular ko'plab mumkin bo'lgan tashxislar (masalan, DEHB va o'ziga xos ta'lim buzilishlari, shuningdek, tashvish va kayfiyat buzilishlari) yoki hatto tashxis qo'yilmagan. Har holda, namunadagi eng tez-tez uchraydigan tashxis DEHB (32% hollarda) edi.

Keyin barcha odamlar ko'p kognitiv jihatlarni keng qamrovli baholashga duchor bo'lishdi. Statistik tahlil orqali foydalanilgan turli testlar 3 ta asosiy yo'nalishga guruhlangan: fonologik ko'nikmalar, ishlov berish tezligi e ijro funktsiyalari; uchun testlar qo'shilgan o'qish, la yozuv va matematik ko'nikmalar.


Tadqiqot maqsadlari

Tadqiqotchilar o'z oldiga quyidagi maqsadlarni qo'yishdi:

  • Uchta kognitiv soha (fonologik ko'nikmalar, ishlov berish tezligi va ijro funktsiyalari) va maktab ta'limi (o'qish, yozish va matematika) o'rtasidagi aloqani o'rnating.butun namuna
  • Ehtimolli odamlarning kichik guruhida ham bu munosabatlar bir xil bo'lganmi yoki yo'qligini kuzating DEHB va hammasini odamlar bilan solishtiring DEHB holda.

natijalar

  • bilan bog'liqbutun namuna, fonologik ko'nikmalar o'qish va yozish qobiliyatini bashorat qilgan; kamroq darajada bo'lsa-da, ishlov berish tezligi ham o'qish qobiliyatini bashorat qilgan; ijro etuvchi funktsiyalar matematik qobiliyatni bashorat qilgan
  • bilan kichik guruhda DEHB orasidagi munosabat matematika va ijro etuvchi funktsiyalar Davr più forti, bu esa orasida fonologik va o'qish-yozish qobiliyatlari Davr kuchsizroq; o'rtasidagi munosabatlar bundan tashqari qayta ishlash va o'qish tezligi faqat odamlar uchun ahamiyatli bo'ldi DEHB.

Xulosa

Ma'lumotlar diagnostik baholashda o'zimizni ma'lum bir kasallikning mavjudligi yoki yo'qligini aniqlash bilan cheklanib qolmasdan, balki neyropsikologik profilni o'rganish qanchalik muhimligini ta'kidlaydi. Ushbu tadqiqot natijalari, masalan, DEHB (o'ziga xos buzuqlik) mavjud bo'lganda, ijro etuvchi funktsiyalardagi (neyropsikologik profil) har qanday nuqsonlar, ayniqsa, matematika sohasidagi mumkin bo'lgan muammolarning prognozchisiga aylanishini ta'kidlaydi; bundan tashqari, yana DEHB bilan bog'liq holda, ma'lumotni qayta ishlashda sekinlashuvning topilishi o'qish qiyinchiliklari uchun qo'shimcha xavf omilini ifodalaydi, bu diagnostika bo'lmasa, u qadar hal qiluvchi bo'lmaydi.

Yozishni boshlang va qidirish uchun Enter ni bosing

xato: Tarkib himoyalangan !!